什么是国际文凭大学预科项目（IBDP）？

国际文凭大学预科项目是一套为 16 至 19 岁学生设计的、要求严格的大学预科课程。它是一套基础广泛的两年制课程，鼓励学生展现出各种各样的特质，包括知识渊博、善于探究、关心他人和全面发展。

IBDP是公认的、最具包容性、最具普遍性的国际课程，同时也有助于培养出最全面、最令人印象深刻的学生，因此受到众多学校和家长的欢迎。

*在中国，72%的学习IB文凭课程的学生得以进入世界排名前500的大学（2013）。

本次采访中我们有幸邀请到了Keith McCann，他目前在DP项目中教授英语B和经济学课程。在CISK教学的体验如何？学生们如何才能最好的从MYP过渡到DP？如何才能在他的课程中取得好成绩呢？让我们听听他的回答。

Keith McCann

（加拿大）

DP 企业管理 &

英语 B 教师

DP EE 协调员

教育背景 

• 西蒙菲莎大学, 教育学学士(国际教师教育）

辅修: 课程与教学

•西蒙菲莎大学,经济学学士

•西蒙菲莎大学, 博雅教育证书

• IB专业发展 (DP CAS, DP 英语 B, DP 历史, MYP 个人与社会）

• 温哥华社区学院, TESOL 证书, TESL 加拿大等级 1

教学经验

2017.08至今     CISK

McCann老师在过去五年中一直在CISK任教，同时他拥有超过十年的国内外国际教育经验。 

作为一个有思想、有爱心、热爱学习的教育工作者，他愿意与他人分享他对教育的热情。在他看来最适合学习的课堂，一定是一个活跃的、以学生为中心的、具有合作性的、以探究为基础的活动的课堂。

作为班主任和学科教师，他对每一个学生都表现出善意、尊重和理解。他在加拿大和国外有丰富的教学经验，为不同的学生教授各种科目，包括经济学、市场营销、历史、社会研究、比较文明、数学、语言艺术和科学。

荣誉/奖项/证书

McCann老师拥有IB DP和MYP级别的证书，包括DP CAS、DP英语B、DP历史和MYP个人与社会。

他目前也正在学习中文，并准备参加HSK3考试。

他在西蒙菲莎大学获得了文科证书，同时因学习成绩优异而登上荣誉榜。

座右铭

“只要你努力，梦想就会成为可能。”

 - Terry Fox

Q1

1、自从您在2017年秋季加入CISK，已经在这里工作了五个学年。在CISK的教学生涯中，您最享受的是什么？

我很享受在IB学校成长和拓展事业，同时引导学生在这里成功实现自己的目标。在西蒙菲莎大学学习了经济学和教育学之后，我一直在加拿大和中国的其他加拿大国际学校任教。

当我决定来到CISK时，这里的DP项目已经成立了，我正寻求成为一名高中老师的机会。因此，我最初当了两年七年级的班主任，从那时起我在教授IBDP经济学、英语B、历史以及MYP个人与社会、语言习得和语言与文学课程方面获得了不少经验。

此外，我还担任过CAS协调员和顾问，以及许多学生的EE协调员和指导老师。正如你所看到的，如果你保持开放的思维和灵活性，在CISK一切皆有可能。同时，我教过从7年级到12年级的学生，我很欣赏他们愿意交流、积极参与课堂和参与社区活动的精神。

Q2

2、您教授过MYP和DP英语B和经济学，能分享一下从MYP到DP的最佳过渡技巧吗？

从MYP到DP的飞跃对许多学生来说是具有挑战性的；然而，有许多方法可以让学生做好准备，平稳过渡。

首先，他们应该认真地选择课程，关注自己的优势和未来的学术领域。在HL课程的学习中，选课尤为重要，因为这些课程对学科的探索更加深入，在课程内容和考试中也往往会有额外的要求。

其次，在我们的内外部评估中都非常强调阅读和写作，所以学生们应该努力培养自己的语言能力，以便能够清晰有效地表达自己。MYP课程也能帮助他们在沟通、自我管理和思考等方面培养ATL素养。

接下来，他们应该着重提升自己的研究技能，为扩展性论文做准备，提高自己的创造性和批判性思维能力，为TOK项目做准备。

最后，尽管DP项目强调学术，但成为一个全面而均衡的学生在CAS中也非常重要。因此，我们鼓励学生在创意和活动中追求自己喜欢的爱好，比如艺术、体育和音乐，并通过服务为学校和当地社区贡献自己的时间和精力。

Q3

3、在您教授的那些DP课程中，学生如何才能取得成功？

在我的课堂以及整个DP课程中，学生都需要注意他们的时间管理，积极主动地跟上工作进度，并且关注好特定科目的学习目的和评估目标。

每个科目都有自己的规定内容、关键概念、背景或主题。

对于经济学来说，重要的是将经济术语和概念应用于现实世界的议题和示例。在回答问题时，学生应该注意到Command Term，以帮助他们确定回答的深度。作为探究者，他们将使用九个或更多关键概念作为观察现实世界问题的窗口，并考虑使用不同的手段和可能的解决方案。这将使他们得出一个平衡的论点，以便衡量优势和劣性，短期和长期运营的效果，对不同的股东的影响，并能对任何假设发出质疑。

在英语B课程中，学生将发展他们的接受性（听和读）、产出性（说和写）和互动性的交流技能。因此，他们需要坚持练习大量的阅读和听力，以提高他们在这些方面的能力。在写作方面，他们将学习如何撰写来自个人、专业和大众媒体的各式文章体裁。所以，他们需要考虑受众、背景和目的，以选择适当的类型来传达信息。

对于HL口语，学生将根据课程中学习的文学作品进行互动式口语，因此他们必须能够根据选段在简短的演讲中表达出自己对人物、事件和主题的看法，然后在接下来的两次讨论中进行对话。学生应通过提问和回答问题积极参与课堂讨论，并将新学到的短语和词汇融入到他们的对话中，这样能够最大限度地提高他们的成功率。

因为内部和外部评估都非常强调阅读和写作，他们还应该努力培养自己的能力，在紧迫的时间内清晰地表达自己。

最后，无论是哪门课程，学生们的努力和坚持都能让他们在DP和他们未来的学术和生活中取得成功。

Q4

4. 我们学校已经连续两年在IBDP考试中取得了平均37分的成绩，今年我们也即将取得非常可喜的成绩。您能否分享一下我们的教学团队是如何取得这种持续性的成功的？

我相信，成功是由学生和教师共享的。首先，学生们投入了大量时间和精力，发挥出他们的潜力，努力做到最好，以便他们在中学后能够进入自己梦想的大学。没有他们的努力，我们是不可能成功的。

从教学团队和教师端来看，我也同时见证了许多同事们的辛勤工作，在过去几年里，无论是面对面还是在虚拟课堂上，他们都在努力支持学生们的学习。正因为如此，虽然有时很艰难，但我们都竭尽所能。

最令我印象深刻的是，CISK的老师们都愿意主动放弃他们的空闲时间，在这一整个学年里，只要学生需要准备考试、进行内部评估或需要完成他们的扩展论文或CAS，他们就会及时为学生提供帮助与支持。

Q5

5. 这是第一个问题的补充问题，你在加拿大和中国的多所学校任教过。那CISK是你的第一所IB学校吗？IB学校和你教过的其他学校最大的区别是什么？

是的，尽管我曾在使用不同省份课程的加拿大学校工作过，但CISK是我任教的第一所IB学校。在我看来最大的区别是IB学校非常强调语言发展、体验式学习和学术的严谨性。

为了获得国际文凭，学生不仅需要学习一门语言，还需要再额外掌握至少一门外语，因为六个学术领域中有两个是基于语言的：语言和文学研究（语言A）和语言习得（语言B）。这不仅确保了学生们有机会继续用他们的母语学习，而且还能同时习得一种国际语言。正如我前面提到的，通过完成CAS课程，学生将能够在课堂之外追求自己的兴趣，以便在实践中学习。

最后，DP课程在学术上比我教过的其他课程更加广泛和挑战性，因为它贯穿了整个11和12年级，而且在课程内容和评估上也更加深入。因此，学生也能为成功申请国内外的大学进一步做好准备。

CISK致力于在一个充满关爱、热情和创造性的环境中为学生提供高质量的教育，高质量的教育离不开专业的教师团体，我们的老师分别来自加拿大、美国和英国等世界各国，老师们拥有各自学科的高级学位，并都对IB课程有着足够的了解，并接受过良好的IB教育培训。

CISK也非常重视教师的专业发展，经常为老师们提供指导和持续发展计划，以便我们能够更好地支持和帮助学生们取得成功。