知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性.

 ——蔡元培

IB课程的中文课，一直是一个很独特的存在。其中语言与文学课程的包容与自由，多样与灵活更是时常被人津津乐道。

在这里，我们可以聚焦文本，也可以探究现实；可以凝视东方，也可以审视西方；可以讨论传统，也可以关注当下热点现象……

在这里，我们关心文学，也关心这个世界。文学是课程的核心，也是我们看世界的重要途径。

今天，我们有幸邀请到了MYP阶段的中文老师Ms. Vero，她目前教授六年级中文语言与文学和十年级语言习得，为人有趣，性格温柔开朗，深受学生喜爱，让我们一起走进她缤纷多彩的教学和文学世界。

Ms. Vero

“华文创想曲” 海外华裔青少年创意作文大赛  优秀指导老师

高中语文教师资格证书

HSK考试资格管理证书

国际文凭项目小学阶段培训证书 CAT1

国际文凭项目中学阶段培训证书CAT2

目前教授六年级中文语言与文学以及十年级中文语言习得，并担任六年级A班的班主任。

她在黑龙江大学获得汉语国际教育硕士学位后出国教学，而后于2019年加入CISK大家庭，今年已经是第四年了。

平时喜欢阅读，看书风格多样，书单里有长篇史诗，也有文言小品文。

为人有趣，希望能够给孩子带来有趣的中文课，并通过课程告诉孩子们：“你爱文学，将来文学会爱你。”

兴趣使然，成为老师

对从小热爱文学的Vero老师来说，成为中文老师似乎是一件很自然而然的事情。求学之路上遇到的优秀的老师，更是让她坚定了这个职业梦想。

谈及感兴趣的文学时，她娓娓道来，从古诗到当代散文，从李白到汪曾祺…她看书的风格多样，涉猎的范围也很广泛。

她欣赏李白和李贺诗中宏大的想象力和恣意的表达，“弃我去者，昨日之日不可留“至今还是她的座右铭；她喜欢海桑和木心，木心诗中 ”你爱文学，将来文学会爱你“，也是她想对学生说的一句话；她也爱汪曾祺的散文，甚至想带着《人间草本》去云南……

除此之外，Vero也会强迫自己走出舒适圈，阅读社科、科普甚至是物理类书籍，想要通过阅读这些原本自己可能并不感兴趣的作品，让自己走出“信息茧房“ 。

她向我们分享了这样一段话：“ 不要有知识的优越感，追逐知识只是让我们承认自己的无知。坚持阅读经典，与人类伟大的灵魂对话，走出我们固有的平庸与傲慢。“这个片段出自罗翔教授的《刑法学讲义》，她希望在阅读时时刻提醒自己这一点，希望自己可以时刻践行。

不期而遇，结缘IB

Vero老师在黑龙江大学获得汉语国际教育硕士学位后决定出国教学，之后于2019年回国并加入了CISK，在她看来，成为IB中文教师虽是一场不期而遇，但她在教学的过程中逐渐感受到了IB课程的魅力。

“

以前我们答题都是有一个范本，但IB中文更侧重于挖掘孩子的感受和体验，让学生表达自己，这是很有趣的一点。“

”

在课堂内外，她也是深受学生们喜爱的老师。她希望学生的学习不止局限于文本世界，而是发散思维，与真实世界相联系，同时想要展现给学生们丰富有趣的中文课程。

“我喜欢讨论，而且我喜欢讨论“如果”，喜欢设置一个情境去引导他们体验感受。同时我喜欢改编故事，也会用PPT、思维导图的方式来引导他们展现想法。”

在PYP教授“邓小平植树”这一单元时，她曾带着孩子们去种树。“就种在学校的小花园里，非常蓬勃。两年之后，孩子也长高了，树也长高了。是意想不到的呼应。十年树木，百年树人。学校应当如林木成长般绵长。”

在教授MYP课程时，她印象最深刻的则是十年级学生的诗歌创作以及六年级的整本书阅读活动。

曾有一个MSL学生向她这样描述夜晚的森林：“震耳欲聋的寂静”，她说：“非常有画面感和文学感，和学生们相处就如同开盲盒一样，虽然会有所预设和期待 ，但他们奇妙的想象力和丰富的创造力总能带给我惊喜。”

（G10学生作品）

从IBPYP走向MYP

在CISK的这四年时间里，Vero面临了从教授PYP到MYP阶段跨年级的挑战，在这期间也曾有过不适应，但后来她发现：

“倾听学生的感受，尊重他们的想法是非常重要的一件事。”

与此同时，她也希望用自己的经验给那些从PYP过渡到MYP的学生们提几点建议，以便帮助他们更好的衔接两个阶段的学习。

了解术语

从小学到初中，语文学习的一个很大的变化就是——多了很多听不懂的话，也就是术语！这些概念其实并不陌生，如修辞手法、写作手法等，但我们并不习惯使用。因此，在小初衔接中，分析问题时应当努力将语言规范化，加强书面语和术语的运用。

加强阅读

为了更好的小初衔接，也应当努力培养良好的阅读习惯。不仅要关注阅读量，也应当关注阅读的篇幅、文本类型等。到了初中，以小说为例，比起青少年版，更应该直接阅读原著，同时建议阅读中篇甚至长篇的小说。而除了有趣的小说之外，戏剧、散文、诗歌等，也应当涉及。

做好阅读笔记，积累词汇

不仅要用眼睛阅读，也要用“手”阅读。语言能力是不断上升的，要努力用更精准的词汇来表达自己。初中语文要求更广更深的词汇，仅仅依靠课堂是不够的，更需要随时从阅读中获取，从生活中获取。

习惯写作

到了初中，写作会变得更加重要。写作频率更高了，字数更多了，写作技巧的要求增加了，情感表达的标准提高了。而这些都不能只靠课堂，更需要自己的积累。做好小初衔接，就要让自己习惯写作。阅读的时候有什么感受随手写下来；一天结束之后，写上两三行总结自己的一天；不需要写得很长，但要养成这个习惯。

注重感受

在小学，语文学习会注重语言使用。而到了初中，不但要学会使用语言，也要注重感受文本以及表达自己。这是一个慢慢上升的过程。从有什么样的感受出发，进一步尝试理解自己为什么会有这样的感受，作者是用什么样的方式表达感受的，我们可以用什么方式表达自己等等。不要等待答案，要说出自己的答案，解释自己的答案。

发现更多生活中的素材

语文学习不单是课文，不止有小说、散文、诗歌，还有演讲稿、海报、导游词、解说稿、视频等等。要做好小初衔接，就要让语文世界变得更加博大，从生活中汲取更多的养分。

在最后，她总结道：“我们现在热爱文学，坚持阅读，感受，得到的知识也好，情感体验也好，创作的灵光一现也好，本身就是文学的回馈，长久积累，我们看待、对待世界的方式也随之改变。我们在阅读中投入真情实感，也一定能够在阅读中收获真情实感。“

感谢Vero老师的分享，祝愿CISK的每一个学子都能够在文学中寻找到自己的真、爱、美、善， 真正做到“你爱文学，文学也会爱你”。我们相信，每个符号都是对生命的热爱，每个文字都是对世界的刻画。你爱世界，世界也会爱你。